校園電商直播實訓室建設方案

一、建設背景

隨著數字經濟的蓬勃發展，電商直播已成為拉動消費、促進產業升級的重要引擎，行業對具備直播策劃、運營、主播、場控等技能的復合型人才需求日益迫切。當前，傳統電商教學存在 “理論與實踐脫節、實訓場景單一、缺乏真實商業項目支撐” 等痛點，難以滿足行業對高素質技能型人才的培養要求。為破解這一難題，搭建理論與實踐深度融合的教學平臺，培養符合行業崗位需求的電商直播人才，特制定本校園電商直播實訓室建設方案。

二、建設目標

（一）總體目標

構建一個 “教學標準化、實訓場景化、運營實戰化、服務產業化” 的校園電商直播實訓基地，形成 “課程體系 - 實訓平臺 - 產業對接 - 創業孵化” 的一體化人才培養模式，為電商直播行業輸送具備扎實專業技能、良好職業素養的復合型人才，同時為校園創業項目提供支撐，為地方中小企業提供直播電商服務，實現教學、實訓、創業、服務多方共贏。

（二）具體目標

三、實訓室功能區域規劃

（一）直播實訓區（核心區域）

作為主要的實戰教學與實訓場地，模擬專業電商直播間布局，設置多個獨立直播工位（建議 4-6 個），每個工位配備完整的直播設備套裝。區域內劃分主播站位區、輔助操作區，地面鋪設防滑地膠，背景墻采用可更換式主題背景板（適配服裝、美妝、食品、數碼等不同品類直播）。該區域主要用于主播話術訓練、產品展示技巧實訓、直播流程演練、真實帶貨直播等教學活動，同時支持學生分組開展直播實訓，培養主播、場控、運營等不同崗位的協同工作能力。

（二）選品展示區

為直播實訓提供產品支撐，模擬電商供應鏈選品場景，設置產品陳列架、樣品展示臺、倉儲貨架等。按品類劃分陳列區域（如美妝護膚區、食品生鮮區、家居日用品區、文創產品區等），陳列校企合作企業提供的樣品、校園文創產品、地方特色產品等。學生可在此進行選品實訓，學習產品篩選、賣點提煉、樣品管理等技能，同時為直播實訓提供充足的產品資源，實現 “選品 - 直播 - 銷售” 的閉環實訓。

（三）運營中控區

作為直播實訓的 “指揮中樞”，配備多屏監控工作站、直播中控設備、數據分析終端等。該區域主要用于培養學生的直播運營與中控技能，學生可在此學習直播后臺操作、彈幕互動管理、訂單處理、數據實時監控與分析、應急問題處理等技能。同時，教師可通過該區域實時監控各直播工位的實訓情況，進行遠程指導與教學管理，確保實訓教學有序開展。

（四）虛擬直播區

利用虛擬仿真技術，突破實體場景與產品的限制，搭建靈活多樣的虛擬直播場景。配備虛擬直播系統、綠幕背景、高清攝像頭、動作捕捉設備等，支持虛擬場景切換（如直播間、戶外場景、品牌門店等）、虛擬產品展示、虛擬形象互動等功能。學生可在此進行虛擬場景直播實訓，學習虛擬直播技術應用、場景搭建、虛擬產品講解等技能，適配不同品類、不同風格的直播需求，降低實訓成本，豐富實訓場景。

（五）創業孵化區

為學生直播創業團隊提供專屬辦公與運營空間，設置獨立辦公工位、會議桌、洽談區等。配備電腦、打印機、網絡設備等基礎辦公設施，同時共享實訓室的直播設備與技術資源。該區域支持創業團隊開展直播電商項目策劃、運營推廣、供應鏈對接等工作，教師提供創業指導與資源對接支持，助力創業團隊成長，孵化優質直播電商項目。

（六）多媒體教學區

用于理論教學、案例分析、直播復盤等教學活動，配備多媒體教學設備（投影儀、電子白板、音響系統）、學生桌椅、直播回放分析終端等。教師可在此開展直播電商理論教學、行業案例解析、直播復盤點評、技能培訓等活動，同時支持學生開展直播項目研討會、創業分享會等，實現理論與實踐的深度融合。

四、設備與技術系統配置

（一）核心直播設備（按單個直播工位配置）

（二）運營中控與技術系統

（三）選品展示與孵化區設備

（四）多媒體教學區設備

投影儀（4K 高清、高流明）、電子白板（支持觸控交互）、音響系統（無線麥克風、音箱）、教學電腦、直播回放分析終端、學生桌椅（按 30-40 人容量配置）。

五、課程體系建設

（一）課程設置原則

以電商直播行業崗位需求為導向，遵循 “技能遞進、崗課融合、實戰為主” 的原則，構建 “基礎模塊 - 核心模塊 - 實戰模塊 - 拓展模塊” 的階梯式課程體系，實現理論知識與實操技能、職業素養與行業需求的有機結合。

（二）核心課程模塊

（三）教學模式與方法